Одним из ключевых испытаний очного тура стал мини-урок на сцене, где участники конкурса продемонстрировали своё педагогическое мастерство.

В центре каждого выступления было решение актуальной ситуационной задачи. Конкурсанты показали умение не просто соответствовать заявленной теме, а выстраивать логичное, целостное и развивающее учебное занятие вокруг практико-ориентированного сюжета. В процессе урока педагоги организовывали живую, продуктивную деятельность, направленную на совместный поиск решения поставленных задач, тем самым моделируя процесс формирования у учеников критического мышления и ключевых компетенций.

Конкурсанты продемонстрировали свою артистичность и креативность. Они комбинировали методы и технологии, оперативно реагировали на развитие учебной ситуации, внося импровизированные коррективы, и создавали атмосферу вовлечённости, используя тонкие приёмы мотивации и поддержки. Всё это позволило педагогам не только достичь поставленных учебных целей, но и создать на сцене атмосферу сотрудничества и ситуацию успеха для своих учеников.

Мини-уроки проходили в открытом формате и их посетили более 1100 педагогов столицы.

Жюри и зрители отметили высокую культуру профессионального общения и умение превратить учебное занятие в яркое и запоминающееся педагогическое событие.

Начало начал

Разумное. Доброе. Вечное.

Правильное решение

Обыкновенное чудо

Вокруг света

Когда тебя понимают

Своя высота

Будущее в настоящем

В рамках очного тура конкурса каждый участник представил свою методическую находку в формате публичного выступления. Главная задача этого задания – раскрыть не общую тему, а конкретную, практически реализованную и эффективную методику, приём или технологию, которая стала профессиональным инструментом каждого конкурсанта.

Жюри провело комплексную оценку выступлений, уделяя внимание как глубине содержания, так и мастерству его презентации. Эксперты оценили, насколько чётко и убедительно определена ведущая идея находки, аргументирована её своевременность и важность для решения актуальных задач современной образовательной практики, методическую целостность выступления, учитывали системность описания опыта и возможность её применения постоянно, а не разово. Отмечались перспективность находки и потенциал для её творческого применения и адаптации другими педагогами, что подчеркивает её практическую ценность и актуальность использованных подходов.

Также оценивалось мастерство публичного предъявления опыта, логичность и структурированность изложения, обеспечивающие легкое восприятие сложного материала; ясность, яркость и образность речи, которые помогают раскрыть суть находки и удержать внимание аудитории. Также критерием оценивания была согласованность устного выступления с демонстрационными материалами (слайдами, видеофрагментами, схемами), где наглядность должна работать на усиление ключевых тезисов, а не дублировать их. Таким образом, успех в этом испытании зависел от гармоничного сочетания существенной инновационной идеи и профессионального навыка её эффектного представления коллегам.

С 02.02.2026 по 13.02.2026 гг. члены предметных жюри изучали конкурсные материалы, размещенные в системе дистанционного обучения МГИРО:

медиавизитки участников конкурса, где оценивали умение самопрезентации, ясность и убедительность коммуникации, творческий подход к раскрытию себя как профессионала (с медиавизитками конкурсантов можно ознакомиться на официальных сайтах их учреждений образования);

описание опыта своей педагогической деятельности (участников всех номинаций, кроме «Будущее в настоящем» и «Уверенный старт»), где при оценке учитывались глубина и системность методических наработок, умение доказать эффективность применяемых практик, наличие уникальных педагогических находок и инновационных подходов;

проекты уроков (участников номинации «Будущее в настоящем»), где обращалось внимание на цели (задачи) урока, планируемые результаты, предметное содержание, предполагаемое дидактическое оснащение и организацию образовательного процесса;

сценарии педагогических советов (участников номинации «Уверенный старт»), где оценивались актуальность темы, реалистичность и конкретность поставленных цели и задач и возможность их достижения в процессе работы педсовета; практическая значимость, общекультурная и мотивационно-целевая ценность содержания; организация деятельности участников заседания и принятие решений.